Младший школьник активно включен в разные виды деятельности — игровую, трудовую, занятия спортом и искусством. Однако ведущее значение в младшем школьном возрасте приобретает учение.

В младшем школьном возрасте у ребенка возникает множество позитивных изменений и преобразований.

Основная деятельность младшего школьника

• учение
• приобретение новых знаний, умений и навыков
• накопление систематических сведений об окружающем мире, природе и обществе
• в процессе обучения происходит перестройка восприятия. Оно поднимается на более высокую ступень развития, принимает характер целенаправленной и управляемой деятельности.

Развитие личности младшего школьника:

• зависит от школьной успеваемости, оценки ребёнка взрослыми
• очень подвержен  внешнему влиянию
• закладывается фундамент нравственного поведения, происходит усвоение моральных норм и правил поведения
• начинает формироваться общественная направленность личности

Характер младшего школьника:

Младшие школьники импульсивны  (склонны незамедлительно действовать под влиянием непосредственных импульсов, побуждений, не подумав и не взвесив всех обстоятельств, по случайным поводам).

 Причина – потребность в активной внешней разрядке при возрастной слабости волевой регуляции поведения

Особенности эмоционально- волевой сферы:

• общая недостаточность воли
• наблюдается капризность, упрямство - своеобразная форма протеста ребёнка против тех твёрдых требований, которые ему предъявляет школа, против необходимости жертвовать тем, что хочется, во имя того, что надо (причина – недостатки семейного воспитания)

Младшие школьники очень эмоциональны!

• во-первых: всё, что дети наблюдают, о чём думают, что делают, вызывает у них эмоционально окрашенное отношение.
• во-вторых: они не умеют сдерживать свои чувства, контролировать их внешнее проявление.
• в-третьих: большая эмоциональная неустойчивость, частая смена настроения, склонность к аффектам, кратковременным и бурным проявлениям радости, горя, гнева, страха.

С годами всё больше развивается способность регулировать свои чувства, сдерживать их нежелательные проявления.

Вывод:

• младший школьный возраст является наиболее ответственным этапом школьного детства
• основные достижения этого возраста обусловлены ведущим характером учебной деятельности и являются во многом определяющими для последующих лет обучения
• к концу младшего школьного возраста ребёнок должен хотеть учиться, уметь учиться и верить в свои силы
• полноценное проживание этого возраста, его позитивные приобретения являются необходимым основанием, на котором выстраивается дальнейшее развитие ребенка как активного субъекта познаний и деятельности​

Основная задача взрослых в работе с детьми младшего школьного возраста: создание оптимальных условий для раскрытия и реализации возможностей детей с учётом индивидуальности каждого ребёнка.

Информация подготовлена Скрипец И.В.